编者按：

  2025年9月是首个“全国科普月”。光明网特别推出《科普月·大家谈》栏目，邀请广大科技工作者、科普工作者分享科普故事、探讨创新路径、展望美好未来，为新时代科普高质量发展献智献策。（欢迎赐稿：[email protected]）

  【科普月·大家谈】

  作者：潘昕浓（北京市气象服务中心高级工程师、北京气象学会青年委员会副主任委员）

  气象事业是党领导下的科技型、基础性、先导性社会公益事业，也是服务国家经济社会高质量发展的重要支撑，更是护佑人民群众生命财产安全与福祉的坚实保障。它不仅承担着极端天气防范应对的核心职责，更在支撑韧性城市建设、保障重大活动开展、赋能生态文明建设等方面发挥着不可替代的作用。

  说起我与气象科普的缘分，可以说是始于“误打误撞”，最终却深深融入了我的生活。​

  让“科普”在心中扎根

  时间拉回到 2021 年。那一年，在单位老师的影响下，我第一次参加科普讲解大赛。最开始，我抱着尝试的心态，在这位老师的指导下，选择了以“冬奥气象科技”为主题展开内容创作。为了让内容既专业又易懂，我反复查阅“百米级分钟级天气预报”的技术资料，与参与冬奥气象保障的领导和同事交流，将复杂的气象监测设备、精准的天气预报技术和精细的气象服务，转化为容易让人理解的科普语言，反复修改文案内容。没想到，这份用心最终收获了认可——我不仅拿下了北京市多项科普讲解大赛的一等奖，还在国家级赛事中脱颖而出，捧回了多项荣誉。这次经历，就像一束光，让我第一次领略到了科普的魅力。​

  真正让“科普”的种子在我心中扎根的是2022年的一次校园讲座。当时，在中国科学院老科学家的带领下，我再次以“冬奥气象科技”为主题，走进江西省大余中学的体育馆。

  当看到台下坐着五六百名眼神充满好奇的同学，听到自己的声音透过麦克风传遍整个场馆时，我既紧张又激动。那一个小时里，我从冬奥赛场的黑科技，讲到气象如何“捕捉”比赛窗口期，以及中国气象科技在国际舞台广受认可。学生们专注的神情、踊跃的回答、积极的提问，让我真切感受到科普的力量。

  讲座结束后，有同学激动地跑过来跟我说：“老师，原来气象科技这么厉害，我以后也想研究天气！”那一刻，我突然明白，科普不仅是传播知识，更是在孩子们心中播下科学的种子，这份意义让我坚定了继续做科普的决心。

  构建自己的气象科普课堂体系

  从那以后，我的科普之路逐渐拓宽。越来越多的学校、平台和机构向我发出邀请，希望我能带来更多优质的气象科普课程。为了满足不同受众的需求，我开始主动探索更加多元的科普主题。也是在持续的课程打磨中，我愈发感受到气象科学独有的融合性魅力——它就像一座座桥梁，串联起不同领域、不同学科的知识，搭建出既蕴含严谨的理科逻辑，又包含动人的人文情怀的独特科普内容。

  从知识体系看，气象科学本身就是文理交融的典范，它以物理学中的大气运动规律、地理学中的气候带分布为基础，同时又与历史学中的气候变迁对人类文明的影响、社会学中的气象灾害应对紧密相关。

  在我的课程中，会通过理科知识解读大气层的物理特征、臭氧层的化学作用，全球变暖的表现及影响；也会通过历史案例，讲述古代农耕文明如何根据气候规律制定农事历法，诗词谚语如何巧妙地翻译天气现象；还会通过真实天气气候过程，引导青少年科学认识极端事件的产生、影响、预报难度及如何防范。同时，这种文理交织的特性，恰好能与青少年的学科知识体系形成呼应，比如地理中的“天气与气候”、化学中的“认识空气”、物理中的“相态变化”、生物中的“生态系统与气候适应”等知识点，都能在气象科普中找到延伸与拓展，帮助他们将课堂所学与现实生活紧密结合，实现知识的融会贯通。

  其实，气象科学一直是支撑前沿科技活动的“隐形保障”，不仅保障了“两弹一星”等航空航天项目的成功发射，也在重大赛事、活动过程中发挥着不可替代的作用。在设计“冬奥气象科技”系列课程时，我不仅介绍了冬奥会里的各项黑科技，而且介绍了北京冬奥会气象服务保障的巨大难度。气象部门通过实现“百米级分钟级”预报技术，实时监测、预报赛道每一段的天气变化，为运动员创造安全、公平的竞赛环境。

  这些案例被纳入科普课程后，不仅让青少年直观感受到气象科技与前沿领域的深度绑定，更激发了他们对“科技如何服务国家重大战略”的思考。我还记得有位学生在课后反馈：“我一直认为天气预报不过是在电视上播报明天是否降雨，没想到它还能为火箭发射、冬奥比赛提供保障，真是太酷了！”这种对气象科学价值的全新认识，正是融合性科普带来的独特教育效果。​

  除此之外，气象科学与生命健康安全的紧密关联，也让科普内容更具现实意义与人文温度。在“极端强降水的认识与应对”和“变身气象灾害预警小超人”课程中，我详细介绍了极端强降水可能引发的各类灾害，如城市内涝、山体滑坡、山洪、泥石流、传染病等风险，通过播放一些真实发生的灾害视频和图片，让学生直观感受到极端强降水对生命、财产和环境造成的巨大破坏。为了让学生掌握应对极端强降水的有效方法，我不仅讲解了基本的理论知识，还设置了气象灾害预警信号发布的情景模拟环节。让他们深入思考今年世界气象日的主题“携手缩小早期预警差距”的深刻含义，提高他们在极端天气下保护自己和他人生命安全的意识和能力。​

  正是这份兼具文理融合、支撑前沿科技、关联生命健康安全的独特优势，让气象科普能够突破单一学科的局限，打造出更具广度与深度的融合性内容。无论是帮助青少年构建完整的知识体系、引导公众理解科技与生活的关联，还是提高公众防灾减灾的意识和能力，气象科学都为科普创作提供了广阔的探索空间，也让我更加坚定了持续深耕多元科普课堂的决心——要让更多人透过气象这扇窗，看到科学世界的无限精彩。

  科学家精神宣讲启迪新的科普梦想

  2024年，是我科普之路上的一个重要节点。在北京气象学会的推荐下，我有幸加入了北京市科学家精神宣讲团。这次，我不再仅仅聚焦气象知识本身，而是将目光投向了那些为气象事业默默奉献的科学家们。

  为了创作“星辰轨迹：气象逐梦人”科普讲座，我查阅了大量展馆资料，翻阅了大量气象科学技术史书籍，挖掘中国气象科技故事。其中有中国古代辉煌的气象科技，近代列强对中国气象数据的掠夺和控制；也有中国现代气象奠基人、几十年如一日记录气象和物候数据的竺可桢先生的故事；还有现在为了攻克气象预报难题，日夜钻研技术的气象科研人员故事。

  在挖掘这些故事的过程中，我一次次被他们的坚守、热爱与担当所打动。而我也将这份感动融入到讲座中，让课堂不再只是简单的知识传递，而融入了崇高的科学家精神。当我讲到老一辈科学家毅然决然地回到祖国奉献人生时，台下不少听众湿润了眼眶；当我提到现在气象科研人员突破技术瓶颈时，大家报以赞许的眼神。这种情感的共鸣，让我更加坚信，科学家精神是科普中不可或缺的重要部分，它能激励更多人热爱科学、追求梦想。​​

  《科普法》指引气象科普方向

  除了讲座，我还在北京市科学技术协会的支持下，尝试了更加多元的科普形式。我曾担任科普活动的主持人，用活泼的语言调动现场气氛，引导大家参与互动；也曾走进直播间，通过线上平台与网友实时交流，解答大家关心的气象问题；还录制了一系列气象科普短视频，内容涵盖节气知识、天气现象解读、防灾减灾方法等。这些不同形式的实践，不仅增长了我的科普创作经验，也让气象科普的覆盖面更广、影响力更大。

  与此同时，由于之前积累了大量科普比赛和舞台展示的经历，气象领域及其他行业的单位也纷纷邀请我开展“科普大赛备赛经验分享”讲座。在这些讲座中，我会毫无保留地分享科普大赛对个人成长的积极作用、备赛的技巧和方法，以及舞台展示的策略，帮助更多科普爱好者少走弯路，更好地展现科普的魅力。

  2024年12月25日，新修订的《中华人民共和国科学技术普及法》正式施行，这让我对科普工作有了全新的认识。通过深入学习，我发现自己过去几年开展的很多工作（比如校园讲座、线上科普、科普大赛指导等）以及单位的科普任务（比如“守正创新，弘扬科学家精神”“千乡万村气象科普行”等），其实都在科普法的框架内，都是有法可依。这不仅让我更加明确了气象科普工作的方向，也激发了我进一步探索气象科普的热情。

  结合自身多年的科普经验，我设计了“气象科普宣传”的专题讲座，系统讲解气象科普的重要意义、以气象为题开展科普内容创作的优势及技巧等知识。没想到，这堂讲座还受到了中国气象局干部培训学院的邀请。我用三个小时的时间，与来自全国各地的气象工作者交流分享，为推动全国气象科普事业发展贡献自己微薄的力量。​

  有一天，当我再次翻开《科普法》，回顾过去几年的经历时，才猛然发现，那些看似“机缘巧合”的机会，其实串联起了我多维度的科普实践。从科学知识的普及，到科学精神的弘扬，再到科学思想的传播和科学方法的倡导，我在不知不觉中，已经初步、全方位地参与到科普工作中。​

  气象服务与科普同行

  在开展科普工作的同时，我也没有忘记自己的本职工作，即向公众提供及时准确的首都气象服务信息。我负责运营北京市气象局的官方新媒体账号“气象北京”，每天都会及时发布天气预报和预警信息、气象科普知识等内容，用通俗易懂的语言，为大家的生产生活提供参考。除了做“气象小编”，我偶尔还会客串电视、电台的气象专家，通过镜头和声音，向公众解读天气变化。所以，如果有一天，你在电视上看到我，或者在电台里听到我的声音，没错，那就是我在为大家提供气象服务。​

  如今，科普对我而言，早已不再是一份额外的工作，而是成了生活中不可或缺的一部分。它让我看到了气象科技的广阔应用前景，也让我感受到了作为一名气象工作者的责任与价值。未来，我会继续在科普的道路上坚定地走下去，用更多元的形式、更丰富的内容，把气象知识带给更多人群，让科学的种子在更多人心中生根发芽，为推动全民科学素质提升贡献自己的力量。