全国科普月期间，蝌蚪五线谱推出《我在北京做科普》特辑之《星辰闪耀时》栏目，聚焦首都科普星辰行动学员，结合他们各自科学领域，分享他们投身科普工作的宝贵经历、创新思路与深刻感悟。讲好首都科普故事，让公众更直观地感受科学的魅力，激发对未知世界的探索热情。

　　在多数人眼中，逻辑学是一门充满符号与抽象推理的“冷门”学科，而中国科学院大学、中国科学院哲学研究所教授张立英，却用漫画、专栏、讲座等鲜活形式，将这门学科从学术殿堂带入大众视野。从刚进入逻辑学专业的懵懂学生，到深耕科研一线的学者，再到投身科普的“摆渡人”，她始终在探索如何让逻辑学的“结构之美”与“实用之效”被更多人感知。

　　从偶然到热爱：逻辑学之路的开启

　　张立英与逻辑学的初遇带着几分偶然。“高考时成绩不算特别理想，被调配到了逻辑学专业。”回忆起最初的经历，张教授笑着说道。当时，逻辑学专业极为小众，全国开设本科专业的学校寥寥无几，她所在的年级仅有5名学生，却配备了5位老师，可谓是“备受珍视”。

　　入学后，面对大量的数学课程和复杂的逻辑符号，张立英起初只是按部就班地完成作业，并未对这门学科产生特别的情感。然而，随着学习的深入，她了解了逻辑学的发展脉络和老师们各自的研究领域，逐渐领悟到逻辑学的趣味所在。“我记得老师说过，‘你们什么时候能感受到逻辑学是美的，就真正入门了。’”张立英发现，逻辑学不仅涉及精妙的结构，更与日常生活和各学科研究紧密相连。这让她找到了研究逻辑学的成就感，并坚定了在逻辑学领域深耕的决心。

　　从课堂到科普：传递逻辑之美

　　为何选择投身面向大众的科普工作？张立英认为，这其实在她教授逻辑学通识课的时候就已悄然萌芽。“为了让同学们愿意了解逻辑学知识、进一步深入逻辑学领域展开学习，我开始不断思考如何将这门学科讲得更亲切、更有吸引力。”她意识到，无论形式如何，目的都是让更多人了解逻辑学，体会它的价值。

　　而机缘巧合下翻译《疯狂的罗素》，则进一步坚定了她的科普决心。这本书以罗素的人生经历为主线，讲述了探寻数学根基的过程，巧妙地融入了逻辑学的知识点。此后，她撰写了《给青少年的漫画逻辑学》，翻译了《这是事实》等书籍，还在《科普时报》开设逻辑学专栏，为不同年龄段的读者打开逻辑学的大门。

　　“从写书、翻译，到讲座、科普时报专栏，再到参与科学公众日活动、组织学生科普实践，通过这些方式，希望能让逻辑学触达更多人。”她认为，科普不仅是知识的传播，更是兴趣的激发和方法的引导，是授人以渔的过程。

　　在科普过程中，张立英也收获了宝贵的反馈，既有“逻辑从娃娃抓起”“思维训练的及时雨”等鼓励，也有一些认真探讨的意见。“有人曾指出科普作品中的细节与某严肃读物不同，并因此认为其有误。”张教授认为，这反映了一些人对科普，尤其是漫画形式作品的成见——认为其不够严肃和严谨。“其实形式只是载体，内容的严谨性不受影响。”这次读者的反馈也让她更清楚地认识到科普工作的“任重道远”。

　　让逻辑学“落地生根”

　　在科普过程中，张立英教授面临着如何将抽象、晦涩的逻辑学理论“翻译”给大众的挑战。“抽象其实是中性甚至褒义的，它意味着去粗取精、透过现象看本质。逻辑学正是锻炼这种抽象思维的重要学科。”她解释道。

　　至于“晦涩”，张立英认为主要源于逻辑学研究中对符号的使用。“符号是研究工具，帮助我们剥离表象，看清规律。它并非为了‘耍酷’，而是为了准确和清晰。”然而，她也坦诚，对于初学者，符号确实是门槛。“我自己学了很多年才习惯符号，有时甚至觉得不转化为符号思考就不清楚。但在科普中，我意识到需要改变。”

　　为了帮助大众理解，她采用举例子的方法，根据不同受众的特点选择合适的案例。“给小学生讲逻辑学规律，可能会用‘两小儿辨日’的故事；而面对大学生或专业人士，则会选取更复杂的理论或案例。”通过这种方式，她引导读者从具体例子入手，感受和理解隐藏在实例背后的逻辑规律。

　　面对当下信息过载、注意力稀缺的挑战，以及人工智能（AI）技术对科普方式的潜在影响，张立英认为，未来的科普应更加注重科学方法的教育，强调信息甄别能力的培养和学会提问。“掌握从海量信息中抓住结构性东西的能力，恰恰是逻辑学的重要作用。”

　　“逻辑学教会我们透过现象看本质，追溯预设前提，追求内在一致性，这些正是我们鉴别信息、去伪存真的核心能力。”张立英希望通过科普，让更多人感受到逻辑之美、掌握理性思考的钥匙，在纷繁复杂的世界中，保持清晰判断、做出明智选择。（谷沛遥）