作者：张鹏鹏 郭瑞鹏

　　思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。如何将宏大的政治话语转化为入脑入心的情感认同，引导各族学生在交往交流交融中增进“五个认同”，是新时代思政工作者必须答好的现实课题。

　　近期，西安理工大学组织84名来自藏族、维吾尔族、哈萨克族、柯尔克孜族、回族等多个民族的学生，共同排演原创话剧《大地之子：青稞长歌》，深情讲述西藏农学家尼玛扎西扎根雪域、科技报国的感人故事。这场跨越数月的艺术实践，不仅是一次生动的党史国史教育，更是一场深刻的民族团结洗礼。84名学生在“共演一台戏”中实现“共筑一家亲”，生动彰显了原创话剧作为“大思政课”创新载体的独特价值，为落实《民族团结进步促进法》提供了可资借鉴的实践样本。

　　变“被动倾听”为“主动演绎”，在角色代入中深化理论认知

　　传统思政课堂中，学生往往处于知识接收的客体地位；而在话剧创排中，学生必须主动走进历史深处、走进人物内心，完成从“倾听者”到“讲述者”乃至“践行者”的身份跃迁。这种主体性的唤醒，本身就是最深刻的自我教育。

　　尼玛扎西同志一生致力于青稞育种研究，被尊称为“青稞之父”，他留学归国、扎根高原，将论文写在祖国大地上的事迹，是中华民族知识分子家国情怀的生动写照。在剧本研读与角色塑造过程中，学生们不仅要查阅西藏农业发展史料，更要深层解码科学家精神的时代内涵。他们逐渐认识到，尼玛扎西不仅是藏族科学家的杰出代表，更是全体中国知识分子群体的缩影，那种“把论文写在大地上”的执着、“扎根人民、奉献祖国”的赤诚，超越了单一民族界限，直抵中华民族共同的精神家园。

　　正如饰演尼玛扎西的学生南木加所言：“以前觉得科学家离我很远，但通过扮演尼玛扎西，我才真正理解了‘国家的需要就是我的专业’。”这种基于深度共情产生的认知共鸣，有效破解了理论灌输与情感认同“两张皮”的难题，让“灿烂的中华文化是各民族共同创造的”这一论断在具体的人物命运中变得可感可信。

　　化“物理聚合”为“化学融合”，在协作共创中厚植共同体情感

　　铸牢中华民族共同体意识，关键在于促进各民族在空间、文化、经济、社会、心理等方面的深度嵌入。长达数月的排练磨合，学生因艺术追求而凝聚，因团队协作而交融。在排练场这个特定场域内，藏族学生分享青稞种植习俗，汉族同学协助纠正普通话发音；面对台词难点互相切磋，遭遇突发状况主动补位。这些看似平常的互动，实则是各民族学生相互了解、相互尊重、相互包容、相互学习、相互帮助的生动实践，正是该法所倡导的“互嵌式”交往交流交融的微观体现。

　　这种基于共同目标、共同奋斗、共同成就而结下的情谊，超越了简单的联谊交往，升华为一种深层的“共同体情感”。它打破了因生活习惯差异可能形成的隐形壁垒，建立起基于“共同经历”的信任纽带。

　　当帷幕落下，学生们收获的不仅是舞台经验，更是一份跨越民族的血肉联系。这种在并肩作战中铸就的情感基石，为铸牢中华民族共同体意识提供了坚实的心理支撑，也为法律规定的“促进各民族学生交往交流交融”提供了可操作、可复制的实践路径。

　　融“艺术舞台”为“人生讲台”，在入戏出戏中坚定青春理想

　　演出的高潮，往往是思政教育的升华点。当聚光灯亮起，尼玛扎西的一生在舞台上重现，观众席的掌声不仅是对艺术的肯定，更是对精神的致敬。这场演出不仅是一次艺术展示，更是一次触及灵魂的精神洗礼和理想信念教育。

　　尼玛扎西生前常说，“要把论文写在大地上。”通过话剧这一载体，抽象的“爱国主义”话语转化为有血有肉的人物命运，概念化的“民族团结”具象为感人至深的戏剧情节。学生们在角色扮演中体悟到个人前途与国家命运的紧密相连，在艺术创作中实现了认知、情感、意志、行动的有机统一。

　　许多参演学生表示，演完话剧才真正明白“扎根基层、服务人民”不是一句口号，而是需要用一生去践行的誓言。这正是“大思政课”的要义所在，引导学生在历史场景中坚定信仰，在现实挑战中锤炼本领。原创话剧将美育与德育双向赋能，让青年学生在审美体验中涵养高尚情操，在道德实践中坚定理想信念，从而自觉将青春梦想融入实现中华民族伟大复兴的洪流之中。

　　从“一出好戏”到“一套方法”，在法治护航下实现知行合一

　　原创话剧《大地之子：青稞长歌》的成功排演，绝不仅仅是一台精彩的文艺演出，更是一次富有成效的思政育人模式探索。它成功破解了理论灌输与情感认同的脱节难题，构建了美育与德育的良性互动机制，为中华民族共同体意识的具象化、生活化培育提供了生动范例。这一实践深刻启示我们，善用“大思政课”理念，完全可以将单次成功的艺术实践，系统总结、提炼固化为可复制、可推广的高校思政工作长效方法。

　　《民族团结进步促进法》的颁布施行，为各类民族团结进步创新育人实践提供了坚实法治保障和清晰行动指南，法律对构筑共有精神家园、促进交往交流交融、加强民族团结教育等方面作出了全面系统规定。

　　展望未来，高校应以此为契机，主动将法律要求转化为育人实践，不仅打造“一出好戏”，更要构建起课堂教学、社会实践、校园文化、网络平台等多维协同的常态化育人体系，将铸牢中华民族共同体意识教育全方位、深层次融入育人全过程。

　　青稞耐寒坚韧，恰如各族学子昂扬向上的精神风貌；话剧虽已落幕，但“扎根大地、心系家国”的种子已在青年心中生根发芽。站在新的历史起点，我们更应乘法治之东风，不断深化“大思政课”改革创新，引导各族学生自觉将青春梦想融入强国建设、民族复兴的宏伟蓝图，书写无愧于时代、无愧于人民的青春华章。